各人造业各人担分章阅读 9

所以艾尔希望，至少在照顾西弗勒斯的期间，可以让多些与同龄孩子相的机会。

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只是带去公园之类，孩子们聚集的地方的话，很可能自己个拿著书躲到旁阅读，而且待在那些场所的时间也会。因此艾尔这次刚好藉故将西弗勒斯去至少必须待个天的托所。

可惜，好像是，反效果。

“......”

“什么？”

“跟瓜。”

“为什么跟瓜？”

“是巫师，跟瓜。”

“是这样？”

“......是。”

艾尔没有问去，等待西弗勒斯的答案。

“说可以在除了跟叔叔的面使用魔法。”

“。”

“跟叔叔都是巫师，也是。”西弗勒斯顿了，说：“是巫师，是瓜。其能在面使用魔法，也可以提起魔法，对其的瓜也是。”小小的孩子又，努想表达自己的意思：“跟叔叔都说，没有必的时候可以说谎。”

“对。”

“可是只想说魔法，想说谎，所以跟瓜。”西弗勒斯喝了果：“而且们也会魔法。”

艾尔眨眨眼，思考该将西弗勒斯说的原因归类在哪个范围、如何说明。

小孩子的逻辑简单，但往往其中藏著些难以明解释的复杂成因。

“西弗，叔叔给的那本魔药书，看了些对对？”

“！”西弗勒斯用点头。如果是能让瓜们看到那本书，定会带到托所打发时间，而是坐在窗边发呆，等著叔叔接的影现。

“现在西弗还能熬制魔药，看著书的容，会会觉得好奇与期待？希望以自己可以用面所写的知识，去完成魔药？”

“会！”

“魔药熬煮的程中，除了材料的理方式，成功的关键是魔的输入。瓜们没有魔，所以能制作魔药，这是天生的条件限制。”艾尔眼角看了有没有注意们这边，再说：“瓜们的世界有童话、有小说，其中少作品里有提到神奇的魔法，例如跟说的灰姑、雪公主，与鱼公主等等。西弗，里面有提到魔法的地方，除了灰姑借助仙女的魔法帮助，能够去参加舞会，面两个故事现魔法的场景，却是在谋害好的时候。故事的作者本当初在创作的时候，可能只是单纯写个故事，但其中可以衍些们没有注意到的事：瓜能使用魔法，比起厢愿认为拥有魔法的巫师会帮助自己，们更加害怕被魔法伤害，因为自己办到、因为那是未知的量。”

“可是魔法明明存在。”

“西弗有看任何个瓜使用魔法？”